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- 约 14页
- 2026-03-15 发布于陕西
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【跟着课文学阅读】同步阅读教与学(统编版2024)
第二单元第7课《回忆我的母亲》
【考点1:人物形象概括】
【考点2句子含义(理解)】
?【考点1:人物形象概括】
概括人物形象是现代文阅读常考题型,那么怎样才能更好地概括人物形象呢?
答题思路
1.审题明确要求。需要看题干是要求对人物形象直接进行概括,写出品质特征,还是需要具体的依据。
2.梳理与人物相关的情节、描写、评价等。①看描写:找出文中描写人物的句子,对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合;②理情节:在情节发展、矛盾冲突中,看人物的所作所为、性格特点、内心状态。一般一篇文章围绕核心人物讲述了几件事,那么从这几件事都可以归纳出人物形象;③找评价:找出作者或他人对该人物的介绍或评价,进而辨析“真伪”,合理利用反语、他人衬托的语句或情节。若文中有定性类的词语,如“方正、质朴、博学”“和蔼”“刚正不阿”“乐观坚强”等表示人物性格的词语,可直接作为答案。
3.结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强,则可省略此步骤)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去,分析人物命运和性格形成的根源,从而做出合理的分析。见下表:
人物形象概括
常用等级
看人物的正面描写的内容
把人物的状态直接具体地描绘出来,包括对人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写
★★★(最常用)
看与人物有关的侧面描写内容
对周围人物的描写或环境的描绘来表现所要描写的对象
★★(常用)
看人物相关的事例或情节
★★
看他人对比或衬托的内容,看对人物的介绍评价
★★
看社会背景
★
常见考查形式
①结合具体内容,说说×××是个什么样的人?
②结合文章内容,谈谈×××在你心目中的形象。
③选文中,×××有哪些优秀品质,请结合内容简要分析。
答题模式
×××是……的人。×××……(描写语句、相关情节等结合文本内容分析)。(按照“性格特征+内容分析”这种格式回答。)
教材习题
【思考·探究·积累】
一文章开头即说:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文,想一想:母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的?从文中还可以看出母亲具有怎样的品格?
设计意图:引导学生整体把握课文主要内容,感受母亲平凡而伟大的形象。
?【考点2:句子含义(理解)】
答题思路
首先解释这个句子这样说的原因;然后,将句子所表达的意思和具体的语境或文章的主旨联系起来,然后用简洁的语言表达出来,常包括句子的内容和情感两个方面,具体注意以下几点:
(1)抓关键词:理解关键词语境义、比喻义、反义(语)、言外之意。
(2)借助修辞、表现手法:运用比喻、拟人等修辞的句子,寻找本体,还原平易朴实的说法。
(3)返本法:开头、结尾有哲理的句子,分析出本义。
(4)看句子位置:如果是总领句,从下文搜索;如果是总结句,从上文寻找;如果是过渡句,关注上下文段的内容,理解其内涵。
教材习题
【思考·探究·积累】
三作者在记叙事情的同时,穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句,联系上下文,理解它们的含义并体会其作用。
设计意图:引导学生把握文章叙议结合的特点,抓住议论性语句,深入理解课文内容及关键句的含义作用。
?考点针对练
提示:带着问题快速阅读短文,把握文本大意,了解文章的主旨,完成下列问题。
(2024·海南海口第十四中学三模)
杨柳春风过晓园
徐刚
①我认识袁晓园先生,是在1982年秋。她从北京饭店打来电话,邀我小坐。师父袁鹰告诉我,她的四妹是《新儿女英雄传》的作者之一袁静,等等。这一切均不重要,袁先生本身就是一个传奇:她是现代中国第一位女税务官、第一位女外交官,且精通国学,诗词均有佳作。袁鹰嘱我:“多听、多征求她对国学的意见,请她为《大地》赐稿。”
②我怀着有点儿胆怯和好奇的心情走进袁先生的客厅时,看到的是一位白发苍苍、着红色绸缎上装、满面笑容的老人。她一边为我泡茶,一边说:“我们是邻居。”这一句话让我顿时轻松了很多。当时人民日报社在王府井,离北京饭店只有一箭之遥。“还是近邻。”袁先生又说,“远亲不如近邻哪!”
③和袁先生相对而饮时,我先转达了袁鹰的问候。她说:“我是袁鹰的老读者。我也常读《大地》副刊,能感到一种新的时代气息,以及国学意蕴,我希望能读到更多美文。”
④茶过三巡,我们喝起了咖啡。她说:“对流落海外的中国人来说,咖啡是由芳香包装的苦涩,是背井离乡者的心语。我是喝‘中国树叶’(外国人对中国茶的统称)长大的。从小就见父亲陪客人喝茶,我总会凑热闹喝一杯。久而久之,茶就成为记忆的味道,心香一缕。咖啡,尤其是意大利咖啡芳香浓郁,入口却不能入心。现在茶叶、咖啡并举,也算是中西文化结合吧?”说完,先生笑着,笑得天真而优雅。
⑤袁先生是家中长女,从小叛逆。18岁时恰逢五四运动爆发,
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