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农村小规模学校“耕读润心·思政铸魂”特色思政金课打造方案（依托种植园劳动教育）

一、方案总则

（一）指导思想

以第三批市级思政“金课”建设要求为指引，立足我校316名学生的认知特点、农村办学实际，依托1500㎡不同地力种植园，深度挖掘我校驻地农民从古至今适宜种植的农作物资源，将劳动种植教育与思政教育、五育教育、学科教学深度融合，打造“有农味、有温度、有实效、有特色”的思政金课。坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳促创”，让学生在耕耘实践中感悟劳动价值、传承乡土农耕文化、培育家国情怀，落实立德树人根本任务，助力乡村孩子扣好人生第一粒扣子，彰显农村小规模学校思政教育的本土优势。

（二）核心目标

1.思政目标：培育学生勤俭节约、吃苦耐劳、团结协作、感恩奉献、脚踏实地的品质；引导学生了解驻地农耕历史、熟悉本土农作物，感悟劳动光荣、劳动伟大，树立“爱家乡、爱劳动、爱祖国”的坚定信念，增强社会责任感和乡土认同感。

2.劳动目标：让316名学生（按年级分段参与）掌握驻地各类适宜农作物的基础农耕技能（播种、施肥、浇水、除草、病虫害防治、收获），了解1500㎡不同地力（高产田、中产地、低产地）的种植适配技巧，养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯，体会劳动的艰辛与快乐，树立“劳动创造美好生活、劳动成就未来”的理念。

3.五育融合目标：以种植劳动为载体，实现五育深度融合——树德（涵养品德）、增智（学习农耕知识、学科知识）、强体（田间劳作锻炼体魄）、育美（欣赏作物生长之美、农耕文化之美）、促创（探究种植方法、创新展示形式），促进学生全面发展。

4.学科融合目标：推动思政课与语文、数学、科学、美术、音乐、综合实践等学科深度融合，将农耕元素、种植实践融入各学科教学，打破学科壁垒，实现“一堂种植课、多科共赋能”。

5.金课目标：打造1-2节市级思政金课精品课例，形成“种植劳动+思政+五育+学科”的特色教学模式，开发贴合驻地实际的校本思政课程，建设有农味的思政阵地，提升我校思政教育质量，打造农村小规模学校“农耕思政”特色品牌，助力第三批市级思政“金课”申报。

（三）适用范围

本校316名学生（按1-6年级分段设计任务，低年级侧重观察体验，中高年级侧重实践探究）、15名教职工（含思政课教师、班主任、综合实践教师，联动乡镇农技人员、本地乡贤、老农民、老党员），1500㎡不同地力种植园（按地力分为高产田、中产地、低产地，合理划分种植区域，适配驻地不同农作物种植需求）。

（四）实施原则

1.校情适配原则：结合农村小规模学校学生人数、师资力量特点，不搞形式主义，充分利用1500㎡种植园和驻地农作物资源，贴合316名学生的生活实际和认知水平，让思政教育扎根乡土、贴近学生。

2.本土特色原则：聚焦我校驻地农民从古至今适宜种植的农作物（如小麦、玉米、花生、谷子、高粱、土豆、白菜、萝卜、茄子、辣椒、葱、冬瓜、南瓜、苦瓜、豆角、生菜、菠菜、木耳菜、西红柿、西瓜、窝瓜、甜瓜、棉花、苜蓿、蓖麻、芝麻、豆类等），挖掘其背后的农耕历史、种植故事、文化内涵，打造区别于城市学校、具有鲜明本土“农味”的思政金课。

3.知行合一原则：以劳动种植实践为核心载体，将思政知识、道德准则、学科知识、五育要求融入种植全过程，让学生“在做中学、在学中悟、在悟中行”，实现实践与育人的深度结合。

4.分层实施原则：根据1-6年级学生年龄特点和认知水平，设计不同难度的劳动任务、思政教育内容和学科融合活动，兼顾安全性、趣味性与实效性，确保每个学生都能参与其中、有所收获。

5.融合赋能原则：坚持五育融合、学科融合，打破思政课与其他学科、劳动教育与德育、智育等的壁垒，实现“一园多用、一课多能”，让种植园成为思政教育、劳动教育、学科教育的综合实践阵地。

二、前期准备（1-2周，校长统筹，教师落实，全员参与）

（一）种植园规划与改造（贴合驻地农作物种植）

1.区域划分：结合1500㎡不同地力特点，结合驻地农作物种植习惯，划分四大功能区，兼顾实用性、教育性和本土特色。

2.高产田（500㎡）：种植驻地高产、易管理、产量高的传统农作物（如小麦、玉米、白菜），用于劳动成果展示、爱心捐赠（捐赠给敬老院、困难家庭），渗透“奉献、分享”的思政理念，同时作为五育融合实践展示区。

3.中产地（600㎡）：按1-6年级划分6个班级种植区，每个班级负责100㎡，种植驻地适宜、贴合学生实践能力的农作物（低年级：花生、土豆；中年级：萝卜、青菜；高年级：棉花、豆类），培养班级凝聚力和责任担当。

4.低产地（300㎡）：作为“实验探究区”，种植驻地耐贫瘠的农作物（如红薯、高粱），引导学生观察不同种植方法（施肥、浇水、密植差异）对作物生长的影响，渗透“科学探究、勤俭节约、攻坚克难”的理念，联动科学学科开展探究活动。

5.农耕文化区（10