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2025-2026学年第二学期班主任关于家校协同育人案例材料

家庭是学生成长的第一课堂，家长是学生的第一任老师，家校协同育人是促进学生全面发展、健康成长的重要保障。2025-2026学年第二学期，作为班主任，我始终坚持“立德树人”根本任务，立足班级学生实际，积极探索家校协同育人新模式，搭建家校沟通桥梁，凝聚家校育人合力，着力解决学生成长过程中的思想、学习、行为等方面的问题，助力每一位学生健康成长。现将本学期家校协同育人工作中的典型案例总结如下，以期交流经验、优化方法，进一步提升家校协同育人实效。

一、案例背景

本班学生XXX，男，X年级X班学生，本学期开学后，我发现该生出现明显的学习状态下滑：课堂上注意力不集中，经常走神、做小动作，不愿主动举手发言，作业拖沓、敷衍了事，甚至出现漏做、不做的情况；性格也变得较为内向、孤僻，不愿与同学交流互动，课间常常独自坐在座位上，情绪较为低落。

为了解背后原因，我首先与该生进行了谈心谈话，但该生始终沉默寡言，不愿主动表达自己的想法。随后，我尝试与家长取得联系，多次电话沟通均无人接听，微信留言也未得到回复。经过多方打听，得知该生父母常年忙于生意，平时很少陪伴孩子，将孩子交由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶文化水平有限，无法辅导孩子学习，也难以关注孩子的心理状态。家长对孩子的学习和成长关注度极低，认为“孩子上学就该由学校管”，对学校的沟通工作配合度不高，甚至存