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2025年天津市各区高三期末古诗阅读汇编

一、古代诗歌阅读

1．（24-25高三上·天津南开·期末）阅读下面作品，按要求回答问题。

渔家傲·东昌道中

[清]张渊懿

野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。午睡觉来愁似织。孤帆直，游丝绕梦飞无力。

古渡人家烟水隔，乡心撩乱垂杨陌。鸿雁自南人自北。风萧瑟，荻花满地秋江白。

新城道中二首（其一）

[宋]苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。

(1)下列对作品的理解与赏析，不恰当的一项是（??）

A．张渊懿选取碧草、晴云、垂杨、荻花、秋江等描绘秋日的典型意象来烘托情感。

B．“游丝若梦”与上文“织”呼应，写出情感如风中游丝，长绕于心，轻萦于梦。

C．“孤帆直”，一“直”字，可见舟在行中，人在途中，帆因其“直”而愈显其“孤”。

D．“溪柳自摇沙水清”与“映阶碧草自春色”中的“自”含义不同，抒发的情感不同。

(2)《渔家傲·东昌道中》最大的特点是浓郁的诗情画意，请从着色或构图的角度分析此特点。

(3)有人认为，“远山一抹晴云积”由苏轼的诗句“岭上晴云披絮帽”衍化而来，这两句刻画的意境与抒发的感情相同吗？请结合作品分析。

2．（24-25高三上·天津河北·期末）阅读下面这首词，按要求作答。

踏莎行·雪中看梅花

元??王旭【注】

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】王旭：早年家贫，靠教书为生，曾受邀到县学主持讲席。足迹遍及南北，但一生未入仕，依靠他人资助为生。

(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（??）

A．本词开篇间接抒情，诗人说雪与梅是“两种风流”，而且同为大自然之杰作。

B．诗人认为雪花就像梅花的花萼，而且也有香气，只是风把它的香气吹散罢了。

C．下片“虽是一般，惟高一着”是说梅与雪只是看起来相似，实际上却有高有低。

D．最后两句表现了梅与雪的不同特点，整首词的词意浅显，见解独到，情理相生。

(2)这首词将雪与梅并举，有人认为作者更着意歌颂的是梅花。你同意这种说法吗？请说明理由。

(3)本词主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。

3．（24-25高三上·天津河东·期末）阅读下面一首古诗，按要求作答。

杂诗

【明代】丰坊

孤松挺穹壁①，下临万里波。

激湍啮其根，惊飚撼其柯。

纷纷穴赤蚁，袅袅缠青萝。

群攻未云已，生意当如何。

严霜一夕坠，高标复嵯峨②。

君子固穷节，感慨成悲歌。

【注】①穹壁：高高的崖壁。②嵯峨：高耸的样子。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（??）

A．全诗开篇“孤松”一句使用起兴的手法，巧妙引出描写对象。

B．“孤松”面临啮根、撼柯、蚁穴、青萝缠等种种的“群攻”，生存处境十分艰难。

C．“纷纷”“袅袅”运用叠词描摹事物的形态，鲜明生动，画面感极强。

D．整首诗情感真挚，意境深远，卒章显志，给人以启迪和思考。

(2)读诗可用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗表达的感情和本诗最相近？请说明理由。

①亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

②万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

③出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

4．（24-25高三上·天津河西·期末）阅读下面的宋诗，按要求作答。

鹧鸪天

苏轼

林断山明竹隐墙，乱蝉袌草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

注：这首词是苏轼谪居黄州时所作。

(1)下列说法中错误的一项是（??）

A．开篇两句，写景由近及远，描绘了雨后充满生机的景象，及词人闲适的生活状态。

B．三四两句，意境清新淡雅，颇有诗情画意，隐约透露百无聊赖、自寻安慰的心境。

C．在村舍、古城、斜阳这些宏大之景的衬托下，更显出杖藜徐步的作者孤苦的形象。

D．词的下片刻画人物形象，通过描写人物雨后游赏，刻画了抑郁不得志的闲人形象。

(2)从景物描写技巧的角度，赏析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”两句。

(3)结合诗句内容，分析结尾两句抒发了作者怎样的心情？

（24-25高三上·天津和平·期末）阅读下面这首诗，按要求作答。

寄崔侍御①

李白

宛溪霜夜听猿愁，去国长为不系舟。

独怜一雁飞南海，却羡双溪解北流。

高人屡解陈蕃榻②，过客难登谢脁楼。

此处别离同落叶，朝朝分散敬亭秋。

【注】①本诗是天宝十二年（753）李白自宣城前往金陵时创作的。②陈蕃榻：东汉陈蕃为太守时，在郡不接宾客，唯徐稚来特设一榻，去则悬之。后以“陈蕃榻”为礼贤下士之典。

5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（??）

A．首联点明地点、时间、事件和心境，以形象的画面，渲染出凄凉的氛围。

B．颔联通过“南”“北”，