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《小学美术剪纸课学生动手能力培养的研究》

开题报告

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

剪纸是我国民间美术中源远流长、普及面广而又最具中国民间特色的一种手工艺术。剪纸运用剪刀或者刻刀在纸张上进行艺术创作，它往往通过谐音、象征、寓意、夸张等艺术手法来表现民众所喜爱的吉祥纹样和想象世界。

①现代化技术的运用和普及，大量新颖的装饰品冲击人们的视觉神经，剪纸渐渐退出大多数人的审美视线，因而剪纸的需求量也变少了。

②市场上剪纸是机械大批量生产的产品，纯手工、原生态的剪纸的市场地位岌岌可危。

③如今很多年轻人更倾向于纯美术或时尚的动画制作，而少有人去继承和发扬民间美术，老一辈民间艺术家面临“人亡艺绝”的现状。

④学生对传统优秀艺术缺乏保护意识。需要帮助学生了解剪纸的起源、历史、发展，懂得继承的意义，主动弘扬民族优秀传统文化。

（2）所要解决的主要问题

①挖掘具有深度和广度的适宜学生表现的教学内容。

②选择适宜青少年掌握的剪纸方法。

③编出适合农村学校的校本教材，形成农村学校的校本文化。

?（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

根据考古剪纸的历史可追朔到公元六世纪。江苏的民间剪纸因其南北迥异的风格吸引了人们的目光，在清末民初时省内南北剪纸艺人已遍及城乡。

陕南地区的剪纸俗中略带雅气，细巧玲珑，惟妙惟肖，深得崇尚诗书的江南人喜爱。陕北农村的剪纸风格则与之有较大的差别，邳她们的剪纸作品全部随着自己的意愿，遵循古老的传统却有旺盛的生机，表现新的生活又不摸拟现实的表面。

?目前剪纸教学中师传统的内容比较多，学生表现自己对剪纸理解的内容则较少。尚未见研究符合小学生特色剪纸教学的专门书籍。要想使民间剪纸艺术不失传，并将其发扬光大，必须从娃娃抓起。所以，为学生编写简单易学的剪纸特色教程是一件必要而且必须要抓紧时间做的事情。时不我待，从现在做起，从自己的身边做起，将本地域的非物质文化遗产搜集、整理、传承、并在传承中创新发展，与时俱进，使其永葆艺术青春活力，是每一位文化艺术工作者的责任。

二、课题的理论价值和实践价值

（1）文献价值：

??一张剪纸就是一个生活片段的缩影，无数的剪纸作品就是一部独特的影像志。不管是以前还是现在或未来都可以让我们从中获取它们所记录的民俗风情、生产发展等情况

（2）德育价值：

①吸引小学生对民族文化的关注，激发人们热爱祖国优秀传统艺术的情感。

②提高人们对祖国优秀传统艺术的认识和理解，从小培养学生的正确审美观念。

③在培养学生关注生活、关注文化的主动创造中，养成诸多良好的品质，如振兴中华民族的民族精神，传承优秀民族文化遗产的文化意识，和耐心细致、专心做事的良好学习品质等。

（3）审美价值：

随着时代的进步，质朴而精致的剪纸更多被用于装饰。常用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。?

三、完成课题的可行性分析

（1）理念先行:?我校虽然地处偏远农村，但是为了农村孩子不因经济困难，而得不到应有的审美教育，学校坚持以“以文化人，发展个性”的办学理念，将民间剪纸引入课堂，展开大胆尝试与探究。

（2）学校支持：校领导高度重视和支持，坚持“请进来、走出去”，外聘专家指导、创造条件让教师出去学习。并投入资金营建“剪印坊学生作品陈列室”和“剪纸工作室”。

（3）工具材料简便。?一把剪刀、一张纸和一个幻想的头脑就可以创造出一个奇妙的世界。

（4）从学生的身边寻找教学内容：

①生活情景：乡村生活、学校生活等

②民间故事：神话传说、成语故事、寓言故事等

③演绎其它优秀传统艺术：

A．将画像石、画像砖的内容用剪纸的形式表现出来

B．将皮影人物用剪纸的形式表现出来聘请专家指导。

四、课题界定与支撑性理论

课题界定：在这里，主要指的是在宽松、和谐、愉快的氛围中，与学生一起走进民间剪纸艺术世界，在感悟民间剪纸博大精深的同时激发学生的剪纸欲望，乐于综合运用多种剪纸语言表现生活，感受乐趣。在此基础上搜集、积累、思考、提炼、归纳的过程，形成剪纸校本课程，编撰出小学生剪纸校本教材。

支撑性理论：

（1）著名国内外教育家理论。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”

（2）认知发展教学理论：认为儿童的智力发展从感知、动作开始，在活动中感知动作逐渐内化，构成直觉思维、具体思维，最后达到逻辑思维。

（3）《美术课程标准》中指出：?美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整