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教师专业发展中的校本研修模式

引言

教师专业发展是教育质量提升的核心动力，而校本研修作为教师专业发展的重要载体，近年来在基础教育改革中被赋予了愈发关键的地位。与传统集中培训相比，校本研修以“学校为基地、教师为主体、问题为导向”的特征，更贴近教师日常教学实践，能有效解决理论与实践脱节的痛点（顾明远，2018）。据相关调查显示，超过七成的一线教师认为，基于本校实际开展的研修活动对其教学能力提升的帮助远大于外部统一培训（中国教育科学研究院，2020）。本文将系统探讨校本研修的内涵价值、主要模式及实施关键，以期为教师专业发展提供可参考的实践路径。

一、校本研修的内涵与核心价值

（一）校本研修的概念界定

校本研修（School-basedProfessionalDevelopment）是指以学校为基本单位，以教师日常教学实践中的真实问题为研究对象，通过同伴互助、专家引领、反思实践等方式，促进教师专业能力持续提升的系统性活动（郑金洲，2015）。其核心特征体现在三个方面：一是“在地性”，研修主题来源于本校学生特点、学科教学难点或课程改革需求；二是“实践性”，强调在真实课堂情境中开展研究，避免脱离教学现场的空泛理论灌输；三是“生成性”，研修过程与教师专业成长同步推进，成果直接转化为教学改进策略。

（二）校本研修对教师专业发展的独特价值

传统教师培训多采用“自上而下”的灌输模式，内容常与教师实