【新教材】沪教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Helping those in need-Section 1 (Reading)教案.docxVIP

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【新教材】沪教版（2024）八年级下册英语Unit1Helpingthoseinneed-Section1(Reading)教案

科目

英语

年级

八年级下册

课时安排

1课时

核心素养目标

语言能力：掌握help、volunteer、support等核心词汇及offer/provide用法，能读懂帮助他人的记叙文，完成细节查找与主旨概括，进行简单话题表达。思维品质：通过分析文本情节、推理人物情感，培养逻辑思维与同理心，学会辩证思考帮助他人的方式。学习能力：在自主、合作阅读中，掌握略读、扫读等策略，提升自主探究与合作交流能力。文化意识：了解中外公益帮扶的共性，培养关爱他人、乐于助人的美德，树立正确的社会责任意识，尊重不同帮扶文化。

教学重难点

教学重点：掌握文本核心词汇、短语及重点句型，能运用略读、扫读策略把握文章主旨和关键细节；理解记叙文的叙事顺序，能复述文章主要内容。教学难点：辨析offer与provide的用法差异并灵活运用；深入理解文本传递的情感内涵，将帮扶理念与生活实际结合；能围绕“帮助他人”话题进行连贯、得体的表达，提升语言综合运用能力。

教学过程——主要思路

（一）热身导入（Pre-reading）

1.情境创设，激活话题

教师播放一段无对白公益短片，呈现孤独老人、残疾人士、贫困地区儿童面临的困境，以及志愿者帮扶他们的温暖画面，播放结束后提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Howdoyoufeelaboutthevolunteers’actions?Haveyoueverhelpedothersorbeenhelpedbyothers?”引导学生自由发言，分享自身经历或感受。随后，教师板书核心话题“Helpingthoseinneed”，并呈现本节课阅读文本的标题，引导学生猜测：“Whatdoyouthinkthepassagewilltalkabout?Whohelpswhom?Howdotheyhelp?”

设计意图：通过公益短片创设真实、贴近生活的情境，快速吸引学生注意力，激发学生的情感共鸣，自然导入本节课核心话题。结合学生自身经历提问，既能激活学生已有的生活经验和语言储备，又能培养学生的同理心，为后续阅读文本、理解情感奠定情感基础。引导学生猜测文本内容，能培养学生的预测能力，让学生带着疑问进入阅读环节，提升阅读的主动性和针对性。

2.词汇铺垫，扫清障碍

结合导入环节的话题和学生的猜测，教师呈现本节课阅读文本中的核心词汇和短语，包括名词：volunteer、need、assistance、compassion；动词：help、offer、provide、support、volunteer；短语：inneed、offerhelpto、providesth.forsb.、providesb.withsth.、takephotosof。对于这些词汇，教师采用情境释义、例句展示、词根词缀分析等方式帮助学生理解：如结合短片中志愿者的行为，解释“volunteer”意为“志愿者”，搭配“volunteertodosth.”表示“主动志愿做某事”；通过对比例句“Heofferedtohelptheoldman.”和“Theschoolprovidesbooksforthepoorchildren.”，初步引导学生感知offer与provide的用法差异。同时，引导学生结合自身经历，用核心词汇造句，如“IonceofferedtohelpmyclassmatewithhisEnglish.”，强化词汇的初步运用。

设计意图：八年级学生虽有一定词汇基础，但文本中部分抽象词汇和固定搭配可能成为阅读障碍。提前铺垫核心词汇，采用贴近话题的释义和例句，既能帮助学生快速掌握词汇含义和基本用法，扫清阅读障碍，又能让词汇学习与主题探究紧密结合，避免孤立记词的枯燥。引导学生造句，能让学生主动运用词汇，提升词汇运用能力，为后续深入阅读和语言输出做好铺垫。

（二）阅读探究（While-reading）

1.略读（Skimming）：把握主旨，感知结构

教师让学生自主阅读全文，阅读要求：快速浏览文本，不纠结于生词和细节，重点关注文章开头、结尾及每段首句，思考两个问题：①Whatisthemainideaofthepassage?②Howisthepassageorganized?阅读结束后，组织学生自由发言，分享自己的答案，教师进行引导和总结：本文主要讲