教育场域视角下师范生数字素养培养的影响因素及其策略研究.pdfVIP

山东师范大学硕士学位论文

目录

摘要I

ABSTRACTIII

第一章绪论1

第一节研究背景及意义1

一、研究背景1

二、研究意义4

第二节国内外研究现状6

一、师范生数字素养的研究现状6

二、教育场域的研究现状20

三、研究现状评述23

第三节研究目标与内容26

一、研究目标26

二、研究内容26

第四节研究方法与思路27

一、研究方法27

二、研究思路28

第二章相关概念界定和理论基础30

第一节相关概念界定30

一、数字素养30

二、师范生数字素养35

三、教育场域37

第二节理论基础40

一、场域理论40

二、教师专业发展理论44

三、教师数字素养行业标准49

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第三章教育场域视角下师范生数字素养培养的影响因素模型构建54

第一节教育场域视角下的影响因素析出54

一、基于教育场域的物理空间与主体互动的影响因素析出54

二、基于教育场域的资本、惯习、权力的影响因素析出58

第二节教育场域视角下师范生数字素养培养的影响因素模型分析68

一、影响因素模型的变量分析68

二、影响因素模型变量间的关系分析73

三、研究假设与影响因素模型呈现81

第四章教育场域视角下师范生数字素养培养影响因素模型检验83

第一节调查设计83

一、调查工具设计83

二、调查过程与调查对象93

三、调查数据分析方法94

第二节调查数据描述性统计与信效度检验95

一、数据描述性统计95

二、数据信度检验98

三、数据效度检验99

四、模型适配度与路径关系假设检验104

五、模型修正与中介效应检验106

第三节师范生数字素养培养的影响因素路径关系及影响效果讨论109

一、师范生数字素养培养的影响因素路径关系分析109

二、各因素对师范生数字素养培养的影响效果讨论111

第五章教育场域视角下师范生数字素养的培养策略114

第一节教育场域视角下师范生数字素养培养的思想依据114

一、师范生数字素养培养要体现教育场域实践性特征114

二、师范生数字素养培养应渗透教育实践主体性及其互动的本质115

三、师范生数字素养培养要遵循教师专业发展规律性116

第二节教育场域视角下师范生数字素养的培养原则117

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一、坚持理论与实践结合117

二、以人为本与全面发展118

三、把握各主体行动逻辑118

四、连续性与阶段性并重119

第三节教育场域视角下师范生数字素养的培养策略构建120

一、场域物理空间：夯实基座，保障数字资源供给120

二、场域行动主体：多方联动，促建协同育人生态123

第六章总结与展望135

第一节研究总结与研究成果135

一、研究总结135

二、研究成果136

第二节研究不足与展望