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八年级下册道德与法治《基本政治制度》高阶教学设计

一、【核心素养靶向目标】

（一）政治认同【根本】

通过深度解构我国基本政治制度的运行逻辑，引导学生超越对制度的表层认知，深刻体悟中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是植根于中国土壤的卓越政治设计。学生应能从历史唯物主义视角，理解这三项制度如何保障人民当家作主，如何将党的主张通过法定程序和协商转化为国家意志与社会共识，从而将对中国特色社会主义政治制度的认同内化为坚定的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，铸牢中华民族共同体意识。

（二）法治思维【关键】

依托宪法文本及相关法律法规，精准剖析三项基本政治制度的法律地位与权力边界。学生需掌握人民政治协商会议在我国政治架构中的独特定位及其职能的法治化运行；明晰民族自治地方自治机关的法律权限与维护国家统一的基本原则；厘清基层群众自治组织（村委会、居委会）的法律性质及其与基层政权的关系。培养学生运用法治眼光审视政治现象的能力，理解“制度”与“法治”的共生关系，确立“国家一切权力属于人民”的宪法核心观念。

（三）科学精神【难点突破】

培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析政治制度的能力。能够从历史演进与现实国情的双重维度，阐释我国为何不能照搬西方多党制、联邦制或“三权分立”模式。引导学生透过纷繁复杂的政治现象（如政协提案、民族自治地方发展、社区议事