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实验心理学练习题（4-8章）试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

单项选择题（每题2分，共20分）

1.真实验设计的核心特征是？

A.随机分配被试

B.使用自然观察法

C.仅操纵自变量

D.不控制无关变量

2.随机区组设计的主要目的是？

A.减少实验误差

B.增加样本量

C.简化数据分析

D.避免使用统计方法

3.恒定刺激法中，刺激的数量通常为？

A.3-5个

B.5-7个

C.8-10个

D.10个以上

4.平均差误法要求被试？

A.判断刺激是否出现

B.调整刺激与标准相等

C.反应刺激强度

D.记录刺激变化

5.减法反应时的逻辑基础是？

A.并行加工

B.系列加工

C.自动加工

D.受控加工

6.开窗实验的特点是？

A.间接测量反应时

B.直接测量加工阶段

C.仅测量总反应时

D.不需要实验设计

7.信度反映测验的？

A.有效性

B.稳定性

C.难度

D.区分度

8.内容效度评估测验的？

A.预测能力

B.题目代表性

C.测量一致性

D.外在关联

9.多因素实验中，交互作用不显著说明？

A.因素独立影响因变量

B.因素相互依赖

C.实验无效

D.需要重复实验

10.额外变量是指？

A.自变量

B.因变量

C.无关变量中未控制的

D.控制变量

名词解释（每题4分，共20分）

1.请解释真实验设计。

2.请解释恒定刺激法。

3.请解释减法反应时。

4.请解释效标关联效度。

5.请解释交互作用。

简答题（每题10分，共40分）

1.随机区组设计与完全随机设计的区别是什么？

2.比较极限法、平均差误法和恒定刺激法的特点。

3.减法反应时与加法反应时的逻辑及区别是什么？

4.影响测验信度的因素及提高方法有哪些？

实验设计题（20分）

研究者考察“教学方法（讲授法、讨论法、案例法）”和“学生初始数学水平（高、低）”对数学成绩的影响，请设计实验方案。

试卷答案

单项选择题（每题2分，共20分）

1.A

2.A

3.B

4.B

5.B

6.B

7.B

8.B

9.A

10.C

名词解释（每题4分，共20分）

1.真实验设计是指研究者能够主动操纵自变量、随机分配被试到各处理组，并能有效控制无关变量的实验设计。其核心是能够确立变量间的因果关系，内部效度高。例如，完全随机设计和随机区组设计都属于真实验设计。

2.恒定刺激法是心理物理学的一种方法，使用5-7个等距的刺激（集中在阈限值附近），每个刺激随机呈现多次，被试进行“是/否”判断（如是否感觉到刺激）。通过肯定判断的比例绘制心理函数曲线，用直线内插法求绝对阈限或差别阈限。其优点是结果稳定，不易产生习惯误差或期望误差。

3.减法反应时是一种反应时技术，基于信息加工的系列加工假设，认为总反应时等于各加工阶段时间之和。通过比较两种任务反应时的差异，分离出特定加工阶段的时间。例如，斯腾伯格的字母记忆实验中，通过比较不同记忆集大小的反应时，分离出“提取阶段”的时间。

4.效标关联效度是指测验分数与某个外在效标（如未来成绩、临床诊断）之间的相关程度，反映测验的有效性。它分为同时效度（测验分数与当前效标的相关）和预测效度（测验分数预测未来效标的能力）。例如，高考成绩与大学成绩的相关性就是预测效度。

5.交互作用是多因素实验中，一个因素的水平在另一个因素的不同水平上，对因变量的影响模式不同。即两个因素共同作用的效果不等于各自独立效果之和。例如，“教学方法”的效果在“高初始水平”和“低初始水平”学生中不同，说明教学方法与初始水平存在交互作用。

简答题（每题10分，共40分）

1.随机区组设计与完全随机设计的区别是什么？

答：

（1）被试分配方式：完全随机设计直接将所有被试随机分配到各组；随机区组设计先将被试按无关变量（如智力）分成“区组”，再在区组内随机分配到各组。

（2）控制误差能力：随机区组设计通过控制区组内的个体