《千人糕》教学设计（第二课时）.docxVIP

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6千人糕

1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个字，会写“好奇、也许”等14个词语，积累由“糕、尝”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

1.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

多媒体课件。

2课时

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会写“具、甘、汁、甜、菜、劳、应”7个字。

2.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称为“千人糕”。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

板块一默读课文，了解千人糕

导入：上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？

1.默读第6～11自然段。（1）回顾默读课文的要求。（2）指名交流，说说自己读懂了什么。

2.探究来历。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？指名回答。（相机出示课本插图）（2）了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你知道它们是怎么来的吗？指名说说米粉和糖的来历，了解劳动的过程，体会劳动的艰辛。（相机板书）（3）了解包装、送货、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？指名回答。

板块二借助插图，解说千人糕

1.借助插图，复述来历。（1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。指名回答。（相机板书）（2）了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。

2.理解过程，感受不易。（课件出示第10自然段）（1）结合课文内容和插图，说说一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。（相机板书）（2）师生合作读。

板块三分角色朗读，感悟千人糕

1.分角色朗读，体会人物的情感变化。（1）师生合作，分角色朗读。（2）分组合作。小组成员合作，分角色朗读。（3）全班汇报展示。

2.联系生活，拓展延伸。（1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过很多很多人的劳动。（2）学生练说，互相评议。（3）（课件出示衣服的图片）引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。（4）小结：生活中那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。

板块四观察字形，学习写字

1.指导书写“具、甘、汁、甜、菜、劳、应”。引导学生观察汉字的结构。

2.教师范写，学生练写，教师巡视指导，展示评议。

《千人糕》通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述。教学中，我主要做到以下几点：

1.图文结合，了解过程。通过课文插图，可以很直观地感受到米糕制作的每一个环节、每一道工序都需要许许多多的人的劳动，有助于学生理解劳动成果的来之不易。

2.角色朗读，体会心情。根据本文的特点，读好爸爸和孩子的三组对话，可以帮助学生理解课文。朗读时，我主要引导学生借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子的不同语气。

3.联系生活，感悟成果。在学生弄清“千人糕”的制作过程后，我引导学生联系自己的生活实际，借助图片，发挥想象，说说一件物品的劳动过程，从而感悟劳动的不易，懂得珍惜他人的劳动成果。