单元整体视域下的单篇教学设计思考——以《背影》为例+课件+2025-2026学年部编版语文八年级上册.pptx

单元整体视域下的单篇教学设计思考

——以《背影》为例;新课标倡导以一体化的单元为学生的学习单位，以语文素养的发展为根本目的，将传统课堂知识的线性排列、技能的分点教学，转变为整合目标、内容、情境、资源等的单元教学。;提纲;一、关于文本解读（教什么）——基于单元整体核心知识;第一，看本单元学习内容。;《背影》侧重“体会平实语言中的深情”，培养对细节描写的敏感；

《白杨礼赞》聚焦“象征手法的理解”，训练象征意义的挖掘能力；

《散文二篇》强调“哲理表达的领悟”，提升抽象思维与语言提炼能力；

《昆明的雨》注重“散文中情感线索的把握”，培养对“形散神聚”结构的理解；;第二，看单元要求。;第三，看“预习要