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初中化学九年级“二氧化碳的实验室制取”研学知识清单

一、课标导航与研学目标定位

（一）课标要求解读【核心素养·导向】

本部分内容对应《义务教育化学课程标准（2022年版）》中“学习主题2：物质的性质与应用”及“学习主题4：科学探究与化学实验”。课程标准不仅要求学生掌握二氧化碳实验室制法的具体知识，更强调在“研学”活动中，通过项目式学习或任务驱动，发展学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践能力。具体要求包括：能基于真实问题情境，设计简单的实验探究方案；能根据反应物状态和反应条件选择发生装置，根据气体性质选择收集装置；能主动与他人合作，体验实验探究的过程，并运用所学知识解释生产生活中的实际问题。

（二）研学活动设计理念【教学进阶·前沿】

本次“研学”活动设计打破传统课堂讲授模式，将学习置于模拟或真实的“研学”情境中，例如“探秘溶洞形成与干冰应用”或“碳中和背景下的碳捕集技术初探”。学生在完成核心任务——“设计并搭建一套稳定、纯净、可控的二氧化碳实验室制取装置”的过程中，自主建构知识，实现从“解题”到“解决问题”的转变。此设计深度融合了STEM教育理念，强调跨学科知识的运用，如物理学的气压原理、工程学的装置设计与优化、环境科学的碳排放概念。

（三）核心素养达成目标【学习成果·层级】

1.宏观辨识与微观探析：通过观察不同药品（大理石、纯碱）与酸反应的宏观现象差异，从离子反应的角度理解选