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九年级化学下册第十二单元：化学技术与可持续发展——基于“碳中和”议题的跨学科项目式学习设计

一、单元整体教学设计概述

??本单元隶属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“化学与社会·跨学科实践”主题范畴，是九年级化学课程的总结性与实践性升华单元。教学设计以我国“2030年前碳达峰、2060年前碳中和”的重大战略决策为真实、宏大的社会性科学议题（SSI）背景，重构了人教版原“化学与生活”单元内容。我们将传统上相对离散的“化学与能源、材料、环境保护”知识点，整合于“碳中和”这一核心议题之下，旨在引导学生运用系统思维和跨学科视角，深入理解化学技术既是社会发展的关键驱动力，也是解决可持续发展挑战的核心手段。本设计采用项目式学习（PBL）作为主导教学模式，通过驱动性问题引领学生经历定义问题、知识建构、方案设计、模型制作、公开论证与反思迭代的完整探究过程，从而达成对化学核心素养的深度培育，特别是“科学态度与社会责任”这一维度的落地。

二、学情分析

??九年级下学期的学生已系统学习了化学的基本概念、原理（如物质结构、化学反应规律、溶液理论）及重要的元素化合物知识（如碳及其化合物、金属、酸、碱、盐），具备了初步的微观探析和符号表征能力。在认知层面，学生对于化学在生活中的应用有浓厚兴趣，但对化学技术与社会发展之间复杂、双向的影响关系缺乏系统认识，往往停留于“化学污染环境”的片面印象。在能力层面