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小学数学一年级下册“摆一摆，想一想”活动知识清单

一、活动核心概念与基本原理

（一）位值制思想的直观建模

本次活动是学生对“位值制”这一核心数学概念从感性认识走向理性理解的桥梁。其根本原理在于，同一个数字（这里特指圆片的数量），由于其所处的数位（十位或个位）不同，所表示的值也截然不同。这是整个十进制计数法的基石。通过摆放圆片，学生将抽象的“位值”概念具体化为看得见、摸得着的物理位置，深刻理解“十位上的一个圆片代表一个十，个位上的一个圆片代表一个一”。

（二）数的组成与分解

每一个由摆放得到的数，都可以看作是由几个十和几个一组成的。例如，在十位摆2个圆片，个位摆1个圆片，得到的数21，其组成的数学模型就是2个十和1个一。反之，一个数也可以分解为几个十和几个一。这种操作与数的“分与合”思想一脉相承，是后续学习进退位加减法的重要基础。

（三）有序思维与对应思想

【思维核心·重点】用固定数量的圆片摆出所有可能的数，其关键在于“有序”。这种有序性体现在将圆片在十位和个位之间进行有规律的分配。学生需要建立一种动态的对应关系：当十位上的圆片数量每减少一个（或增加一个），个位上的圆片数量就相应地增加一个（或减少一个），从而生成一个新的数。这种不重复、不遗漏的思考过程，正是数学中重要的有序思维和对应思想的初步启蒙。

二、核心操作方法与步骤

（一）基础操作流程

【基础·必会】

准备学具：学生需备有小圆