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小学三年级信息科技《图形变换与创意设计》知识清单

一、课程标准与核心素养锚点

本部分旨在明确学习的终极目标，将具体的操作技能上升到学科核心素养的高度，为后续所有知识点的学习提供价值导向。

（一）信息意识与数字化创新

本课的核心不在于机械地记忆命令，而在于培养一种数字化设计的思维方式。学生需要认识到，利用“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”等数字化手段，可以高效、精准地对图形元素进行二次加工，从而实现从“单个元素”到“复杂场景”、从“具象描摹”到“抽象表达”的跨越。这种“化繁为简”、“以不变应万变”的创作思想，是数字化学习与创新素养的萌芽【重要】。例如，仅用一个基本图形（如三角形、矩形），通过和变形，就能设计出千变万化的图案，这即是计算思维中“模式化”与“自动化”的初步体现。

（二）计算思维与问题解决

理解计算机处理图形的方式：计算机对图形的变换本质上是数学运算（参数化）的结果。通过输入不同的数值（如拉伸的百分比、扭曲的角度），观察图形产生的相应变化，进而理解“参数”与“结果”之间的逻辑关系。在面对一个复杂的图形创作任务时（如设计一个有层次感的家园），能够拆解任务，思考哪些部分可以通过“”完成，哪些部分需要“翻转”，哪些部分需要“拉伸/扭曲”来营造特殊效果，这是运用计算思维规划解决方案的过程【高频考点】。

（三）数字化学习与创新

掌握利用画图软件等数字工具表达创意的方法。能够综合运用“”、