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完善学生的数学认知结构，提高数学运算求解能力

四川省罗江中学校杜玉峰

数学学习是一种认知过程，也就是数学认知结构的变化过程。数学认知结构是人们对数学知识和数学经验在感知和理解的基础上形成的以一种心理结构。通俗的讲，数学认知结构就是学生将自己头脑中获取的数学知识信息，按照自己理解的深度、广度，运用自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知工具，按数学的特征，通过同化、顺应，不断形成和发展的一个具有内部规律和特定功能的整体结构。因此数学认知结构是数学知识结构与学生的心理结构相互作用和协调发展的结果；是学生已有的数学知识和数学经验在头脑中的组织形式，它具有主动性、层次性、动态性以及鲜明的个性特征。数学学习的过程分为同化学习过程和顺应学习过程。

1数学认知结构发展不完善影响其数学运算求解能力的发展

我们已经知道，数学学习的过程，实质上就是数学认知结构的发展变化过程。要想学好数学就要完善原有知识结构与新知识的联系，在对原有知识结构调整和改变的基础上，把新知识纳入到原有认知结构中去，并形成新的认知结构，适应新的学习内容。高中生尤其是高一新生，刚进入高中开始新的学习内容，这与他们初中的内容关联性不大，因此，高中生在学习新知识是会感觉到困难，对新知识的顺应需要一定的时间。造成认知结构发展不完善。由于认知结构不完善，高中生在运算过程中不能快速准确的找出相应的