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桂西地区五年制高职生心理健康、主观幸福感与应对方式的关联性探究

一、引言

1.1研究背景与意义

近年来，随着社会对职业技能人才需求的不断增长，五年制高职教育在我国职业教育体系中占据着愈发重要的地位。桂西地区作为我国西部的重要区域，其五年制高职教育在为当地经济社会发展培养了大量技术技能人才，对推动区域经济发展和社会进步发挥了积极作用。自2012年广西教育厅对五年制高职试点工作进行总体部署后，桂西地区五年制高职教育发展迅速，招生规模持续扩大。然而，在发展过程中，也面临着一些问题，如办学质量有待提高，尚未形成独特的人才培养模式等。

在学生成长方面，心理健康、主观幸福感与应对方式对桂西地区五年制高职生有着深远影响。心理健康是学生正常学习和生活的基石，良好的心理状态有助于他们更好地吸收知识、提升技能，以积极乐观的心态面对学习和生活中的种种挑战。主观幸福感作为学生对自身生活质量的综合评价，较高的主观幸福感能让学生感受到生活的美好与满足，增强心理韧性，进而以饱满的热情投入到学习和生活中。而应对方式则是学生在面对压力和困境时采取的认知和行为策略，积极的应对方式能够帮助学生有效缓解压力，促进心理健康和主观幸福感的提升；消极的应对方式则可能加重心理负担，导致心理问题的产生，降低主观幸福感。

从教育改进角度来看，深入研究这三者的关系，有助于教育工作者更全面、深入地了解桂西地区五年制高职生的心理特点