教师参与学校治理的深度怎么样——基于对六省(市)72所中小学3409名教师的调研分析.pdfVIP

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中小学管理·2022/12

教师参与学校治理的深度怎么样？①

—基于对六省（市）72所中小学3409名教师的调研分析

曹宗清（北京师范大学教育学部，北京100875）

李佳琦（陕西省西安职业中等专业学校，陕西西安710000）

摘要基于对全国六省（市）72所中小学3409名教师的问卷调查发现：教师参与深度整体得分偏低，参与层次越深得分

越低；教师的决策空间受到领导权威等复杂因素的制约；与对应群体比较，大规模学校教师、无管理职务的普通教

师、中老年教师、已婚教师、主科教师、高学段教师等群体的参与深度水平更低。为此提出建议：一是强化民主管

理意识，消解教师不敢参与的权威壁垒；二是推动扁平化组织建设，让更多教师便于参与学校事务；三是重构学校

文化，营造教师乐于参与的治理生态。

关键词学校治理；教师参与；学校决策；办学活力；学校文化

中图分类号G63

文献标识码A

文章编号1002-2384（2022）12-0026-05

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