幼儿园STEAM课程规章制度.docxVIP

幼儿园STEAM课程规章制度

前言

在幼儿园教育越来越强调“完整儿童”培养的今天，STEAM教育以其跨学科融合、实践探究导向的特点，逐渐成为激发幼儿好奇心、培养创新思维的重要载体。但不同于传统分科教学，STEAM课程对课程设计的科学性、教学实施的灵活性、资源保障的系统性都提出了更高要求。为保障STEAM课程在园所落地的规范性与有效性，切实促进3-6岁幼儿核心素养发展，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》及多年一线教学实践经验，特制定本规章制度。

一、课程设计规范：以儿童为中心的跨学科建构

1.1目标设定原则

STEAM课程目标需紧扣《指南》中科学探究、数学认知、艺术表现等领域的发展要求，同时体现“解决问题”“合作交流”“创新实践”等核心素养导向。例如小班（3-4岁）侧重“感官探索与兴趣激发”，可设计“摸一摸自然材料”“声音小实验”等活动；中班（4-5岁）强调“观察比较与简单操作”，如“积木搭建平衡塔”“植物生长记录”；大班（5-6岁）则需融入“问题解决与初步设计”，像“设计班级图书角收纳架”“雨水收集装置小模型”等。目标表述需具体可观察，避免“培养科学兴趣”等笼统表述，应细化为“能说出3种不同树叶的触感差异”“在搭建中尝试调整积木位置使结构更稳固”等。

1.2内容选择标准

课程内容需遵循“生活化、低结构、可扩展”三大原则。生活化指主题来源于幼儿日常经验，如从“玩泡泡”延伸到“溶液