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多学科融合的项目式学习课程设计与整合模式研究

1.引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的深入，项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）作为一种创新的教学方式，越来越受到教育工作者的重视。它强调学生通过参与真实或模拟的真实世界问题解决过程，以小组合作的形式进行探究学习，从而培养学生的创新能力、批判性思维和团队合作精神。然而在实际操作中，如何有效地将不同学科的知识融合到项目中，以及如何设计有效的整合模式，是当前教育领域面临的挑战。因此本研究旨在探讨多学科融合的项目式学习课程设计与整合模式，以期为教育实践提供理论支持和实践指导。

1.2研究目标与任务

本研究的主