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小学阅读素养提升工程实施效果——基于2024年全国小学生阅读状况调查

摘要

在全球教育改革与素质教育深入推进，以及国家对学生核心素养与阅读能力培养高度重视的背景下，小学阅读素养提升工程的实施，对于培养学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力、促进身心发展、提升学业成就、服务教育现代化具有深远意义。完善的阅读素养提升工程是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养、推动学校内涵发展的关键。然而，当前我国小学阅读素养提升工程在实施实践中仍面临着理念认知偏差、课程内容系统性不足、师资专业性欠缺、阅读资源供给不均、评价机制不健全以及家校社协同不足等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家相关部门对全国小学生阅读状况进行了深入调查与评估，发布了一系列重要指导意见和典型案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年全国小学生阅读状况调查的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型小学的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者、语文教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前阅读素养提升工程在激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提升阅读理解与表达能力等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出阅读状况调查在推动阅读教育普及、促进教师专业发展、丰富阅读资源等方面的积极作用，但也揭示了在理念内化、规划布局、专业队伍、资源配置、教学实践、评价激励