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2026年中小学班主任工作计划

2026年，随着“十四五”教育发展规划深入推进，核心素养导向的育人模式进一步深化。作为四年级（1）班的班主任，面对38名性格各异、充满活力的学生（男生20名，女生18名），我将以“尊重差异、赋能成长”为核心理念，围绕“班级管理精细化、德育浸润生活化、学业支持个性化、心理护航常态化、家校共育协同化、班级文化特色化”六大维度展开工作，着力构建“温暖有规则、成长有方向、发展有支持”的班集体，助力学生在“自律、向善、乐学、尚美”的道路上稳步前行。

一、班级管理：从“管”到“治”，培育自主能力

班级管理的终极目标是培养学生的自我管理能力。结合四年级学生已有一定规则意识但持久性不足的特点，本学期将重点推进“岗位责任制+动态积分制”双轨管理模式。

首先，细化班级岗位设置。在原有班长、学习委员、劳动委员等常规岗位基础上，增设“图书管理员”“绿植养护员”“纪律观察员”“课间安全督导员”等12个特色岗位，覆盖教室环境、学习秩序、活动组织三大领域。岗位采用“自愿申报+民主推荐”方式产生，每月进行1次“岗位述职”，每学期末开展“最佳岗位贡献奖”评选。例如，图书管理员需负责图书角的整理、借阅登记及每周五的“好书推荐”；绿植养护员需记录绿萝、多肉等植物的生长情况，每月制作“植物成长手账”并在班会分享。

其次，优化动态积分体系。以《中小学生守则》为基准，制定涵盖“学