数学教学原则的反思与重构final.docVIP

数学教学原则的反思与重构基金项目：

基金项目：广东省高水平大学建设本科生拔尖创新人才培养项目（项目编号：113-S80712）

华南师范大学数学科学学院（510631）张敏何小亚

摘要：针对现有数学教学原则的不足，依据继承良好的历史传统、紧扣现代的培养目标、突出数学的学科特点、具备明确的指导作用的思路，重构数学教学原则，认为在当下，数学教学新原则体系为：数学现实原则，数学化原则，符号运算与符号理解相统一原则，演绎推理和合情推理相统一原则，数学三维目标相统一原则.

关键词：数学教学原则，反思，重构，数学现实，数学化，三维目标

1.问题的提出

作为数学教育领域中的核心问题之一，数学教学原则是数学教育研究和数学教育教与学的一个联结纽带，也是数学教育工作者一直致力于解决的重要课题.

数学教学原则是数学教育研究者通过深入研究数学教与学的规律，结合数学本质，总结出的能指导数学教学工作的基本要求，是一线教学工作者贯彻于教学过程的纲领.近三十年来，随着数学教育学科的确立，数学教学原则的研究可谓呈现百家争鸣的状况.从最初的来自于一般教育学教学原则的简单移植，到现在充满数学特色的原则或原则体系的提出，许多学者在这方面做出了很大的努力[1]-[6].但是，这项研究仍没结束，对数学教学原则仍值得进一步思考.

本世纪初，我国颁