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基于数学核心素养的初中数学大单元教学设计研究——以“整式”为例

关键词：数学核心素养；初中数学；整式教学；大单元教学设计；教学实验

1引言

1.1研究背景与意义

随着基础教育课程改革的深入发展，数学作为基础学科之一，其教学质量直接影响到学生的核心素养培养。在初中阶段，学生正处于形成数学思维的关键时期，因此，如何在数学教学中有效地培养学生的数学核心素养，成为了教育工作者关注的焦点。整式作为初中数学中的基本概念，承载着丰富的数学思想和方法，其在数学教学中的地位不容忽视。本研究以“整式”为例，探讨基于数学核心素养的初中数学大单元教学设计，旨在为提高初中数学教学质量提供理论支持和实践指导。

1.2国内外研究现状

在国际上，关于数学核心素养的研究已经取得了一定的成果，如美国《国家教育进展标准》明确提出了数学素养的概念，并强调了数学思维、问题解决能力等核心素养的培养。国内学者也对此进行了深入研究，提出了一系列数学核心素养的评价指标和方法。然而，针对初中数学大单元教学设计的系统研究相对较少，尤其是在“整式”这一具体知识点上的教学设计研究更是鲜见。

1.3研究目的与内容

本研究的目的在于构建一套基于数学核心素养的初中数学大单元教学设计，以“整式”为例，通过教学实验和效果评估，验证教学设计方案的有效性。研究内容包括：（1）分析当前初中数学教学的现状和存在的问题；（2）明确数学核心素养的内涵及