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老年大学英语基础教研计划

作为在老年教育领域深耕十余年的英语教师，我深知老年大学的英语基础教学不仅是知识传递，更是一场关于“生命温度”的对话。去年秋季学期，我带的英语初级班里，72岁的退休护士王阿姨举着写满单词的便签本对我说：“小李老师，我孙子暑假要从国外回来，我想学会说‘奶奶给你熬了鸡汤’。”这句话像一颗种子，让我更坚定了做好老年英语基础教研的决心。现结合多年教学实践与学员反馈，制定本教研计划。

一、教研背景与目标定位

（一）背景分析

近年来，老年大学英语班报名人数年均增长23%，但基础班学员普遍存在“三多三少”现象：50后、60后学员占比超80%（多为“零基础”或“小学水平遗忘者”）；学习动机多为“隔代沟通”“退休旅行”“预防认知衰退”（少为应试或职业需求）；课堂中“能听懂但不敢说”“能认读但记不住”的情况占比超65%（少系统性语言输出）。去年冬季的学员问卷显示，82%的学员希望教材“有生活场景”“字大图多”“带拼音标注”，76%的学员建议“少讲语法，多练对话”。这些真实需求，是本次教研的起点。

（二）目标体系

总体目标：构建“适老化、场景化、趣味化”的老年英语基础教学体系，让60-80岁学员在1个学期（约16周）内，掌握300个常用词汇、20组生活对话，实现“敢开口、会应用、有收获”的学习体验。

具体目标分三层：

内容层：开发《老年生活英语100课》校本教材（含日常问候、超市