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德胜高等教育心理学

意志最重要特点：克服困难

猴子爬树，膝跳反射不是学习，是本能

学习是后天的

身高体重嗓音的变化不是学习

机械的接受，机械地发现，有意义的接受，有意义的发现

加涅

1言语信息（是什么）

2智慧技能（大脑如何做出来，怎么做）

1辨别

2概念（一类事物的本质特征）

3规则（运用原理规则）

4高级规则（问题解决）

3认知策略（有内在组织的才能）

4动作技能和态度（内部准备状态）

巴甫洛夫基础性：先刺激再行为S-R

斯金纳操作性：先行为再给刺激，R-S

负强化

取消罚站等等

奥苏贝尔有意义学习

建立1非人为

2实质性联系

先行组织者：课程前的引导性材料，既要高于新知识，又要高于旧知识，并在新旧知识之间建立桥梁

如讲过牛羊马，今天讲鲸鱼，（哺乳动物）就是先行组合者

随机通达教学（随机进入教学）

抛锚式教学（实例式教学/情境教学）

支架式教学（老师做好搭好脚手架的作用）

建构主义：在原有知识的基础上去主动建构自己知识的过程

实物直观——实实在在呈现在面前，实验，博物馆看文物

模象直观——地球仪，视频，模拟场景

言语直观——用生动形象语言来表达（最经济的方式）

语义记忆（抽象思维为主，又叫做逻辑记忆）记忆一些概念公式原理规律

短时记忆（工作记忆）

时间很短

容量有限7加减2个组块

短时记忆较为清晰

操作性强

易受干扰

长时记忆

容量无限

保持时间长

提取失败理论——舌尖效应——