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艺术的提问——数学课堂的新追求

武鸣县两江镇白云小学谢锦锋

内容摘要：课堂提问是一堂课的有机组成部分，从课堂提问的类型来看，常用类型有：1、知识回忆型提问，2、设置悬念型提问，3、兴趣激发型提问，4、课堂延伸型提问。其方式方法必须从教学内容和学生实际出发，与课堂教学艺术融为一体。

关键词：课堂提问知识回忆设置悬念兴趣激发课堂延伸

正文内容：课堂提问是一堂课的有机组成部分。它不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握，同时也有利于培养学生的语言表达能力及思维能力，帮助学生掌握数学思想和方法；培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习兴趣。从课堂提问的类型来看，常用的类型有：

回忆性提问

这是一种常用在课前或课堂结尾的提问。1、用在课前的提问主要是让学生回忆已有的知识与生活经验，从而为新知识的学习做好知识上、思路上、方法上的铺垫而设计的问题。这类问题要求学生作出完整的准确的叙述性回答，只要学生通过记忆，背诵就可以回答。例如，教学“分数的基本性质”，教学新知前，教师提问：“我们已学过除法中商不变的性质，谁能举例说明什么叫做商不变的性质？”。2、用在课堂结尾的提问。主要是教师利用一节课结束前的几分钟，简明扼要地对本节内容进行回忆性提问。如：这节课你学会了什么？掌握了什么知识？这些回忆性提问，一方面可以让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理