校长岗位反思：振聋发聩！学校管理的三大误区！重构四维领导力！打造五位一体教育生态！.doc

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校长岗位反思：振聋发聩！学校管理的三大误区！重构四维领导力！打造五位一体教育生态！

走上校长岗位这些年，我越来越不愿意用几句“管理经验”来概括自己的工作。

如果非要给自己这段经历找一个关键词，我愿意用四个字来形容：一路修正。

很多人提到校长，脱口而出的就是两件事：“会管人”“会办事”。

似乎校长的价值，就在于能不能压得住全校老师，能不能跟各方都“搞好关系”。

我一开始也深信不疑。

直到有一天，我发现自己忙得团团转，却越来越接近一个可怕的真相——

我以为自己“掌控着学校”，其实离教育的本质越来越远。

下面这些话，是我在一次次摔倒、一次次回头之后，逼着自己写下来的。

它不是成功模式，也不是管理秘籍，只是一个校长在岗位上慢慢“被教育”的过程。

如果你此刻也在教育管理的一线奔忙，也许会在其中看到一点自己的影子。

一、走进校长室的第一天，我就走偏了

刚接到任命那会儿，我心里是有些得意的。

布置办公室时，我特意把桌子收拾得一尘不染，把几本管理学的厚书摆在最显眼的位置，暗暗下决心：

“我要当一个有手腕、有想法、敢拍板的校长。”

没过多久，我就顺利找到了“发挥权威”的入口。

上任第一个月，我在校园里看到不少让我“看不过眼”的现象：

有老师上课明显应付，照本宣科；

有老师总是迟到，考勤表上“屡教不改”；

还有老师对学生态度冷淡，进出教室就像完成任务。

有一天，我终于忍不住