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教师怎样做教学反思

篇1：一节数学公开课引发的思索-《老师怎样做公开课》教学反思

一节数学公开课引发的思索-《老师怎样做公开课》教学反思

“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的关心，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。因此我在设计这节课时，大胆尝试利用“猜想和验证”方法，留给同学足够的争论、探究的时间，让同学得到的不仅是数学学问，更主要的是学习学问的方法，从而激励同学进一步地主动学习，产生我会学的成就感。通过讲课我认为以下几点做得较胜利：

一、新课的引入新奇，一上课，先听一段图文并茂的故事，同学的爱好马上被吸引。思索故事当中三个和尚要饼，提出问题，老和尚应当怎样分呢？他们谁分到的多呢？同学爱好深厚。通过故事设疑，激起了同学探求新知的欲望，重视了同学猎取学问的思维过程。紧紧围绕教学重点，通过同学探究争论，获得丰富的感性学问，在此基础上进行抽象概括，使同学深刻理解分数的基本性质。老师环环紧扣的提问以及引导同学逐步绽开的充分的争论，关心同学一步步得出结论。得出性质后，再让同学说出老和尚分饼的想法，并回答假如小和尚向老和尚要8块饼，老和尚该怎么分呢？既前后照应，又让同学在帮老和尚想方法的过程中，运用新知解决实际问题。同时也体现了数学学问来源于生活。

二、重视同学力量的培育，学问力求让同学主动探究，