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于细微处见真章：一次小组合作学习的实践与反思

引言

教育教学案例是教师专业成长的重要载体，它记录了教学实践中的真实情境、困惑与突破，为同行提供了宝贵的借鉴与启示。本文旨在通过一则初中语文课堂上小组合作学习的具体案例，深入剖析其实施过程中的成功经验与待改进之处，并据此提出优化策略，以期为一线教师提供可操作性的参考。

一、案例背景与情境描述

案例名称：“民间故事的魅力”主题探究小组合作学习

授课教师：王老师（具有八年初中语文教学经验）

授课班级：七年级（3）班（共42名学生，男女生比例基本均衡，学生语文基础参差不齐，部分学生表现欲强，部分则较为内向）

授课内容：部编版初中语文教材中“民间故事”单元的拓展探究课

情境描述：

为引导学生深入感受民间故事的文化内涵与艺术魅力，王老师设计了一节主题为“民间故事的魅力”的小组合作探究课。课前，王老师将学生按“组内异质、组间同质”的原则分为6个小组，每组7名学生，并布置了预习任务：搜集至少两个不同地区或民族的民间故事，初步感知故事内容与特点。

课堂伊始，王老师以一个生动的民间故事片段导入，激发了学生的学习兴趣。随后，她明确了本次小组合作的任务：

1.小组内分享各自搜集的民间故事，共同筛选出最具代表性的一个进行深入研讨。

2.分析所选民间故事的主要人物形象、情节结构特点及所蕴含的文化意义或价值观。