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六年级英语下册：特殊疑问词与一般过去时整合教学

一、教学内容分析

??本节课内容深度植根于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高段“语篇”与“表达性技能”的要求。从知识技能图谱看，特殊疑问词（What，Where，Who，When，Why，How）与一般过去时是小学阶段英语语法两大支柱。前者是获取信息的钥匙，后者是叙述经历的基础。在六年级下册的小初衔接关键期，将两者进行系统性整合教学，旨在引导学生从单句操练迈向在连贯语篇中进行有意义的问答交际，实现从“学结构”到“用结构”的认知跃迁。其过程方法路径指向“在语境中感知—在归纳中发现—在应用中内化”的语言学习规律，核心活动形式为基于真实或模拟情境的调查、访谈与叙事。其素养价值渗透于多个维度：在语言能力上，聚焦信息获取与交流表达；在文化意识上，通过询问与分享过往经历，理解中外生活方式的异同；在思维品质上，训练基于时间线索的逻辑排序与归因分析能力；在学习能力上，强调通过合作探究构建语法规则，提升元认知策略。

??学情研判需立体多维。已有基础方面，学生已分别学习过特殊疑问词的基本用法及一般过去时（规则与不规则动词）的构成，具备初步的独立使用能力。核心障碍在于将两者在动态交际中准确、流畅地结合，常出现“Whereyougoyesterday？”或“Whatdidhedoes？”等顾此失彼的错误。其兴趣点在于讲述个