八年级下册道德与法治 第五课第二框 制度自信的底色：基本政治制度民生密码深度探究 议题式教学导学案.docxVIP

八年级下册道德与法治第五课第二框制度自信的底色：基本政治制度民生密码深度探究议题式教学导学案

一、核心素养时代背景下的多维教学目标锚定

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治性与学理性相统一、价值性与知识性相统一”的建设原则，立足八年级学生从“感性认同”走向“理性分析”的认知转折期，本课旨在通过深度议题探究，打破对基本政治制度的浅表化认知，实现知识建构、关键能力与必备品格的三维融合。

政治认同。通过解构“两会”中民主党派提案的转化路径、民族自治地方“发展权”的法治保障、社区疫情防控中居委会的组织效能，引导学生深刻领悟中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是植根中国土壤、彰显中国智慧的制度创造。明确基本政治制度是中国特色社会主义政治文明独特政治优势的制度支撑，将“制度自信”从情感层面的自发拥护升华为理性层面的自觉认同。【非常重要】【核心素养落脚点】

法治观念。精准辨析“自治”在不同制度语境下的法律内涵：在民族区域自治中厘清“自治权”与“国家统一”的宪法关系；在基层群众自治中厘清“村规民约”与国家法律的效力边界。破除学生对“自治”等同于“不受约束”的认知误区，树立“自治必须在法治框架内运行”的规范意识。【难点突破指向】

责任意识。从“旁观者”转向“在场者”，设置“假如我是政协委员”“我为社区献一策”等模拟参政议政环节，引