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中小学教师心理健康支持体系构建——基于2024年中小学教师心理健康筛查数据

摘要与关键词

摘要：中小学教师的心理健康不仅关系到教师群体的职业幸福感与生命质量，更是高质量教育体系建设与学生健康成长的重要基石。二零二四年，随着教育强国战略的深入实施，我国开展了全国范围内的中小学教师心理健康专项筛查与监测。本研究立足于二零二四年大规模筛查数据，系统剖析了当前教师群体在职业倦怠、情感耗竭、焦虑抑郁风险及职业认同感维度的表现特征与结构性差异。研究发现，在社会转型与教育数字化转型双重压力下，教师心理健康风险呈现出明显的学段差异、城乡级差及职称锚定效应。尽管各地已初步探索干预机制，但依然面临支持体系碎片化、专业化资源匮乏、去标签化评估困难以及系统性保障缺失等瓶颈。基于多维数据的归因分析，本文提出了构建以预防为主导、以精准监测为支撑、以多元协同为保障、以职业文化重建为核心的教师心理健康支持体系。研究旨在为完善教师福利保障制度、重塑教育职业生态提供实证参考，助力实现教师身心健康与教育事业发展的深度耦合。

关键词：中小学教师；心理健康；二零二四年筛查；支持体系；职业倦怠；教育治理；专业发展

引言

在全面推进基础教育高质量发展的宏大图景中，教师作为教育第一资源的地位愈发凸显。然而，长期以来，社会对教师的期待往往集中于其专业素养与育人成效，而对其作为鲜活个体的心理承载力与情感需求关注不足。二零二四年，面对