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基于学习任务群的初中语文整本书阅读教学设计与反思

一、设计依据与核心理念

（一）课标依据

本设计严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”学习任务群相关要求，立足初中阶段学生语文核心素养培育目标，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，摒弃碎片化、浅表化阅读，引导学生通过完整阅读整本书，构建阅读体系、提升思辨能力、积淀文化底蕴，落实任务群“自主阅读、合作探究、交流分享”的核心教学导向。

（二）核心理念

整本书阅读学习任务群以“任务驱动、情境贯穿、过程导向”为核心，改变传统单篇教学的碎片化模式，围绕一本经典书籍，设置梯度化、关联性学习任务，让学生在完成任务的过程中主动阅读、深度思考、合作探究，实现从“读完”到“读懂”再到“读透”的进阶。同时兼顾初中学生的认知特点，兼顾趣味性与实效性，避免阅读任务过重、形式化严重，让整本书阅读真正融入日常语文学习，成为学生自主阅读的习惯。

（三）适用对象与课时安排

适用对象：初中七至九年级学生，根据年级差异调整任务难度与深度；课时安排：采用“课内导读+自主阅读+课内研讨+成果展示”的模式，总课时6-8课时，其中课内集中教学3-4课时，课外自主阅读贯穿2-3周，利用晨读、课后延时服务碎片化推进，兼顾课堂教学与自主学习，不额外加重学生课业负担。

二、整本书阅读通用教学设计框架

（一）教学目标

1.语言建构与运用

积