初中地理生活化教学实践探究一一以《气候一东西干湿差异显著》 为例.docxVIP

初中地理生活化教学实践探究一一以《气候一东西干湿差异显著》为例

摘要:教育来源于生活，生活化教学是地理教学的趋势。本文在地理学科核心素养背景下，以人教版地理八年级上册《气候--东西干湿差异显著》一节为例，利用生活化情境主线，结合生活角色扮演等教学方式，探索生活化教学在初中地理课堂中的应用。

???????关键词：学生；地理教学；生活化；角色扮演

???????“生活即教育”，杜威认为教育是生活的需要，主张“用生活来教育，为生活而教育”。新课标在基本理念中也提出：坚持以学生发展为本，引导学生“学习生活中有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。教学内容的选择要联系生活和生产实际，体现地理学的实用价值，反映地理学和社会的新发展。因此，教师要懂得从周围环境及生活中选取与地理知识相关的素材，让学生感悟与生活及周围环境密切相关的地理知识。本文以《气候——东西干湿差异显著》教学为例，探究生活教育在地理教学中的应用，架设地理课堂与生活的桥梁。

一、生活化地理教学实施框架与情境主线设计

???????生活化教学是将以学生为主体的教学设计模式引入生活化情境，从而实现学生内在情感和外界环境统一的教学模式。基于生活化教学理念和视角，本文选择麻瑞莹提出的生活化情境教学设计模式，即确定激发情感、选取情境素材、设计情境主线等五个教学实践操作步骤来进行教学设计。

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