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团队协作改善学习障碍案例

1.案例背景

案例主题：学习障碍（具体指计算障碍、空间能力不足）的改善

干预形式：异质性跨学科合作学习小组

适用对象：某市重点中学高一年级学生，面临数学学习困难，尤其是代数运算、几何证明、函数图像理解方面存在显著障碍。

学生人数：大约90名有记录的学习障碍学生的随机抽样，平均分为9个小组，每组约10人。

时间跨度：进行为期18周的干预。

2.面临的学习障碍

研究对象主要表现为：

计算障碍：基本心算和运算准确性低，长串复杂运算易出错。

空间能力不足：难以理解几何图的抽象关系，旋转、对称等概念理解困难。

学习动机低，注意力涣散：对数学缺乏兴趣，抽象理论