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中小学人工智能教育课程开设研究——基于2024年中小学人工智能教育指导纲要

摘要与关键词

摘要：人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，其在基础教育阶段的普及与深化已成为构建人才自主培养体系的核心议题。二零二四年，随着国家人工智能普及教育行动的深度推进，我国中小学人工智能教育进入了由兴趣探索向系统化课程开设、由单一技术体验向跨学科素养培育、由标准文本发布向实践落地转型的攻坚阶段。本研究立足于二零二四年中小学人工智能教育指导纲要落实专项监测数据，系统剖析了当前课程在课时保障、内容架构、师资配备以及实验环境维度的实施特征与现实困境。研究发现，二零二四年间，通过常态化督导机制，全国中小学人工智能相关课程的开出率显著提升，但在课程内涵深度、师资专业适配度、硬件设施利用效率以及伦理意识培养维度仍存在结构性瓶颈。基于多维数据的归因分析，本文提出了构建基于全生命周期的课程评价体系、完善以素养为核心的教材建设机制、强化基于政产学研协同的师资赋能路径以及建立长效的智慧教学保障制度。研究旨在为深化我国基础教育人工智能课程改革、构建高质量数智教育生态提供理论参考与实证支撑。

关键词：中小学；人工智能教育；指导纲要；二零二四年监测；课程实施；数智素养；师资建设；教育现代化

引言

在全面推进教育强国建设与数字中国战略的宏大背景下，中小学人工智能教育的课程开设质量已成为衡量我国教育现代化前瞻性与