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幼儿园教师十项行为准则

一、以儿童为本：把“看见孩子”作为每日工作的第一动作

1.晨间迎接时，教师半蹲与孩子平视，用姓名问候，观察面色、情绪、衣着整洁度，30秒内完成初步健康筛查。

2.区域活动中，教师手持观察记录本，用“三不”原则：不干预孩子专注操作、不替代孩子解决问题、不急于纠正“错误”答案；记录关键词而非主观评价，如“乐乐用积木搭了8层，第5层开始反复调整底座宽度”。

3.一日生活中设置“留白时段”——每天上午10:00—10:15，不排集体课，孩子自选角落，教师只做安全巡视，用“5米距离”规则：保持5米外注视，避免孩子产生被监控感。

4.每周三下午开展“儿童议会”，教师退到圈外，由5—6岁幼儿轮流做主持人，议题来自“问题箱”，如“有人总抢我的帽子怎么办”，教师只在出现攻击行为时介入，用“描述—提问—复述”三步法：描述现场、提问当事人感受、复述孩子提出的解决方案，帮助孩子形成内部规则。

二、安全第一：把风险想在前、把训练做在常、把责任落到点

1.每月第一周周五下午，教师分组进行“危险源寻宝”：带上贴纸相机，在园区拍照20处潜在风险，如“攀爬架下方地垫拼接缝隙大于1厘米”“厨房送餐口无防夹手条”，当天完成整改清单，园长签字确认。

2.建立“安全情景微课库”，共52个30秒短视频，涵盖烫伤、走失、鼻血、惊厥等，教师每月抽签考核2个，要求“3秒反应、30秒处置”，考核时由保健医扮演