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新时代幼儿园教育职业行为十项准则

一、准则一：以儿童为本，尊重生命节奏

1.1核心要义

“以儿童为本”不是口号，而是把0—6岁幼儿视为独立、完整、有尊严的生命体，承认其内在发展节律不可被成人功利目标替代。教师的一切行为须以“是否有利于儿童当下与未来的可持续幸福”为最高判断标准。

1.2行为细则

场景

禁止行为

推荐行为

落地工具

晨间接待

催促孩子“快点说早上好”

蹲下来，用孩子名字问候，允许沉默

“情绪签到卡”——用表情贴纸自我报告

集体教学

要求全班同步完成同一作品

提供3种难度材料，允许孩子选择

“分层任务盘”——颜色区分难度

户外活动

因怕脏禁止玩沙

提供可更换的户外服，玩后清洁

“脏玩公约”——家委共拟，家长签同意书

午休

用“再不睡就告诉妈妈”恐吓

播放白噪音，轻拍安抚，允许安静睁眼

“午睡观察表”——记录入睡曲线，个别化调整

1.3深度策略

建立“儿童议事角”：每周一次，教师退后一步，孩子用照片、积木或绘画表达“本周最不开心的事”，教师只做“复述者”，不评判、不急着解决，让孩子感受被倾听。连续八周后，教师汇总共性议题，生成“班级微项目”，如“滑梯拥堵怎么办”，让孩子用实验、投票、角色扮演等方式自主修订规则，教师仅提供安全边界与资源。

二、准则二：保教融合，科学保育

2.1核心要义

“保”与“教”在幼儿园不是前后环节，而是同一过程的两面。任何忽视保育的教学都会让