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中小学数字化校长领导力提升——基于2023年中小学校长数字化培训

摘要

本研究旨在深入剖析2023年《中小学校长数字化培训》（以下简称《培训》）实施背景下，中小学数字化校长领导力提升的推进现状、主要特点、面临的挑战以及未来优化路径。数字化校长领导力是校长在数字时代背景下，引领学校进行教育教学改革、提升教育质量、促进师生发展的核心能力，对于推动教育强国建设、实现教育现代化、培养适应未来社会的创新型人才具有重要意义。随着国家对教育数字化转型和教育治理体系现代化要求的提升，2023年《培训》的出台旨在建立健全符合数字化时代教育发展规律和校长专业发展需求，覆盖数字战略规划、数字资源整合、数字教学管理、师生数字素养提升、数据驱动决策、数字安全与伦理等多元要素的领导力框架，打破传统单一的“经验型管理”模式，构建以理论学习、案例分析、实践应用、反思研修、同伴互助为一体，更加系统、全面、有效的数字化校长领导力提升模式，以培养能够引领学校实现教育数字化转型的卓越校长。然而，在实际推行过程中，中小学数字化校长领导力提升仍面临多重困境，如政策理念理解偏差、培训内容与实际脱节、实践应用能力不足、师资力量薄弱、评估机制不健全、长效支持缺乏以及缺乏持续性评估与反馈等问题。本研究通过对2023年全国多地（涵盖东、中、西部）中小学校长数字化培训试点地区评估报告（模拟）、相关政策文件、学校数字化转型方案及教育行