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中小学数字化校长领导力提升——基于2023年中小学校长数字化培训

摘要

本研究旨在深入分析2023年中国中小学校长数字化培训项目对校长数字化领导力提升的成效与挑战。在全球数字化浪潮深刻影响教育生态的背景下，校长作为学校发展的核心领导者，其数字化领导力是推动教育教学改革、构建智能校园、促进教育公平与质量提升的关键。中国政府高度重视教育数字化转型，2023年面向中小学校长开展了大规模的数字化培训。然而，从培训设计到实践落地，再到最终领导力转化的过程中，仍存在诸多有待探讨的问题。本文通过对2023年中小学校长数字化培训的政策文件、培训方案、评估报告、学员反馈以及相关学术文献进行文本分析与政策解读，结合教育领导力理论、数字化转型理论和成人学习理论，探讨了此次培训在提升校长数字素养、数字治理能力、数字教学创新能力以及数字伦理意识等方面的成效，并深入剖析了培训设计、实施、转化过程中存在的挑战。研究发现，虽然培训在一定程度上提升了校长的数字化认知和技能，但仍面临培训内容与实际需求脱节、实践转化支持不足、评估机制不完善以及技术与人文素养平衡困难等结构性障碍。本研究旨在为理解中小学校长数字化领导力发展的复杂性、评估大规模培训项目的有效性，以及未来如何构建更具针对性和可持续性的校长数字化领导力培养体系提供学术洞察。

关键词：中小学校长；数字化领导力；数字化培训；2023年；教育数字化；成效；挑战

一、