中小学生自我认同感培育——基于 2023 年中小学生自我认同感调查.docxVIP

中小学生自我认同感培育——基于2023年中小学生自我认同感调查

摘要

本研究旨在深入剖析2023年《中小学生自我认同感调查》（以下简称《调查》）实施背景下，中小学生自我认同感培育的推进现状、主要特点、面临的挑战以及未来优化路径。自我认同感是学生健康成长、人格完善、价值塑造、社会适应和未来发展的重要基石，对于促进学生德智体美劳全面发展、培养积极向上的人生态度、应对社会多元化挑战具有重要意义。随着国家对教育强国建设和教育治理体系现代化要求的提升，2023年《调查》的出台旨在建立健全符合中小学生认知规律和发展需求，覆盖自我认知、自我悦纳、自我实现、价值追求、社会角色认同等多元要素的自我认同感培育与评价体系，打破传统单一的“重学业轻品格”教育模式，构建以课程渗透、活动体验、榜样引领、心理支持、家校社协同为一体，更加系统、全面、有效的自我认同感培育模式，以培养学生终身受益的积极自我概念。然而，在实际推行过程中，中小学生自我认同感培育仍面临多重困境，如政策理念理解偏差、培育内容碎片化、教学方法单一、师资力量薄弱、评价机制不健全、家校社协同不足以及缺乏持续性评估与反馈等问题。本研究通过对2023年全国多地（涵盖东、中、西部）中小学生自我认同感调查试点地区评估报告（模拟）、相关政策文件、学校德育与心理健康实施方案及教育行政部门官员、心理学专家、教育学专家、校长、教师、学生、家长访谈记录（模拟）