中小学生自我认同感培育研究分析——基于 2023 年中小学生自我认同感调查数据.docxVIP

中小学生自我认同感培育研究分析——基于2023年中小学生自我认同感调查数据

摘要与关键词

自我认同感是个体心理发展的核心议题，是学生对“我是谁”、“我将走向何方”等根本性问题的认知与情感确认，深刻影响其学习动机、心理健康、社会适应与生涯规划。2023年，由教育部及相关研究机构联合组织，在全国范围内开展了一次大规模的中小学生自我认同感专项调查，获得了覆盖不同学段、地区与群体的一手数据。本研究以此调查数据为基础，综合运用相关分析、回归分析、方差分析及结构方程模型等统计方法，并结合对部分典型样本的质性访谈，系统探讨我国中小学生自我认同感的现状特征、关键影响因素及其培育路径。研究发现，当前我国中小学生自我认同感总体水平呈中等偏上，但在不同维度、不同群体间呈现明显分化。在维度上，学生在学业成就、社会角色等外部评价性认同上感知较强，而在内在价值观、兴趣爱好、未来愿景等深层、自主性认同上较为薄弱且探索不足。在发展趋势上，从小学高年级至初中阶段呈现显著的下降与波动，初中二年级是认同发展的低谷期与风险高发期，进入高中后有所回升但认同内容趋于功利化与早闭化。在群体差异上，女生的自我价值感与身体意象认同显著低于男生；农村学生在社会支持感知上得分较高但在未来规划清晰度上低于城市学生。影响因素的多元模型分析揭示，亲子关系的情感温度、教师的尊重与期望、同伴的真诚接纳、学业表现的自我效能感是促进学生积极自我