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渡荆门送别教学设计

本教学设计以学生为主体，以文本为核心，注重引导学生在反复诵读中感知诗歌韵律，在自主探究中理解诗歌意境，在合作交流中体会诗人情感。通过创设情境、问题驱动、多元解读等方式，激发学生学习古诗词的兴趣，培养其初步的文学鉴赏能力和审美情趣，落实立德树人根本任务。

二、教材分析

《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期出蜀漫游时所作的一首五言律诗。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，表现了诗人浓浓的思乡之情和初出茅庐时的豪情壮志。全诗语言凝练，对仗工整，写景壮阔，抒情真挚，是李白早期诗歌的代表作之一，也是中学语文教材中培养学生诗歌鉴赏能力、感受诗人情怀的经典篇目。

三、学情分析

教学对象为初中学生。他们在之前的学习中已经接触过不少古典诗词，对古诗词的基本体裁、朗读节奏等有初步的了解。对李白这位诗人及其浪漫主义风格也有一定的感性认识，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等。但对于律诗的格律特点、诗歌意象的深层含义以及诗人情感的复杂性等方面的理解可能还不够深入。同时，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对诗歌的意境美、语言美有一定的感知能力，但需要教师的有效引导才能将这种感知上升为理性的鉴赏。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.掌握诗中重点词语的含义，理解诗歌大