小学语文一年级《谈课文阅读要求的层级序列》教育教学课件.pptxVIP

谈课文阅读要求的层级序列OntheHierarchicalSequenceofTextReadingRequirements教学设计

读好课文writeyourgreattitlehere1语言积累writeyourgreattitlehere2学习阅读writeyourgreattitlehere3目录/DIRECTORY

读好课文点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简第一章

针对文本个性，读好课文第一阶段第一阶段在学生正式进入课文学习之初，把“读好课文”作为学习的重点，重视起始阶段学习朗读的过程读好课文”的训练在上册要求的基础上，着重分为两个层次。第一层次，重在指导读好句子。第二层次，重在指导分角色朗读。

针对文本个性，读好课文在学生正式进入课文学习之初，把“读好课文”作为学习的重点，重视起始阶段学习朗读的过程如第1课《秋天》(图片)在一篇课文中出现了“一”字的三种读音，于是就有针对性地提出“朗读课文，注意‘一’字的不同读音。”将“读好课文”的重点放在根据语境读准“一”字的变调。让教师明确这课朗读指导的重点是什么。这样，就将第一册“读好课文”的要求细化为四个要点：注意读准“一”的变调;能整篇读准字音;注意标点的停顿;能分