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小学数学加减法教学改进案例共享

在小学数学教学体系中，加减法是最为基础也最为核心的内容之一。其掌握程度直接影响学生后续数学学习的兴趣与能力。然而，传统的加减法教学有时过于强调计算技能的反复操练，容易使学生感到枯燥，甚至产生畏难情绪。近年来，我校数学教研组围绕加减法教学进行了一系列改进尝试，力求在夯实计算基础的同时，培养学生的数学思维与学习主动性。现将几个典型案例分享如下，以期与各位教育同仁交流探讨。

一、案例一：创设生活化情境，激发学习内驱力——“20以内进位加法”教学改进

传统教学痛点：

在教授“20以内进位加法”（如9加几）时，传统教学往往直接引入“凑十法”，告诉学生“看大数，分小数，凑成十，算得数”的口诀，然后进行大量习题练习。学生虽然能记住方法，但对“为何这样做”以及“方法的灵活性”缺乏深入理解，更多是机械套用。

改进策略与实施过程：

1.情境导入，提出问题：以学生熟悉的“班级图书角”为背景，创设“捐书活动”情境。教师提问：“小明带来了9本故事书，小红带来了5本漫画书，他们一共带来了多少本书？”引导学生列出算式“9+5”。

2.动手操作，自主探究：提供小棒、计数器等学具，让学生尝试用自己的方法算出结果。鼓励学生小组合作，交流各自的想法。教师巡视，关注不同的思考路径，如有的学生可能会一个一个数，有的学生会把5分成1和4，把9凑成10再算10+4=14，有的学生可能