湖北省十一校2026年高三语文第二次联考作文审题立意范文：同情，是焦灼还是同行？.docxVIP

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

同情恰好有两种。一种同情怯懦感伤，实际上只是心灵的焦灼。另一种同情才算得上真正的同情，它下定决心耐心地和别人一起经历一切磨难，直到力量耗尽，甚至力竭也不歇息。——斯蒂芬?茨威格《心灵的焦灼》

材料二：

我走的晴朗和泥泞/走的月光和寂静/竟会触动你的心/谢人间送给我们此番深深的共情——李健《人间共鸣》

请结合上述材料，联系当下时代背景写一篇文章，谈一谈你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料审读】

材料一解读：茨威格《心灵的焦灼》

茨威格将“同情”划分为两种本质截然不同的类型：

第一种：“怯懦感伤”的同情——“心灵的焦灼”

这种同情看似充满善意，实则是出于自我满足或逃避内心不安的心理。其特征包括：

短暂而表面：出于一时感动或道德压力而产生，缺乏持续的行动力。

自我中心：施以同情者关注的是“我在同情”这一行为带来的道德优越感，而非真正理解被同情者的处境。

逃避真实：面对他人的痛苦时，急于用同情来缓解自己的不适感，本质上是“焦灼”而非真正的关怀。

这种同情往往止步于情感层面，不会转化为实际行动，甚至可能因为施与者的急于抽身而给被同情者带来二次伤害。

第二种：“真正的同情”——“下定决心耐心地和别人一起经历一切磨难”

真正的同情是一种深沉、坚定