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XX小学语文教师在2026年春季学期整本书阅读教学经验交流会发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！非常荣幸能站在这里，与各位前辈、同仁一同交流2026年春季学期整本书阅读教学的实践与思考。作为一名小学语文教师，我始终坚信，整本书阅读是滋养学生心灵、提升语文核心素养的重要路径，是衔接课内阅读与课外阅读、实现“以文育人”的关键载体。2026年春季学期，我立足小学阶段学生的认知特点、阅读规律，结合各年级教材要求和学生实际，在整本书阅读教学中不断探索、实践、反思，积累了一些粗浅的经验和做法，今天不揣冒昧，与大家分享交流，也恳请各位同仁批评指正。

小学语文整本书阅读教学，不同于单篇课文教学，它更注重阅读的整体性、连贯性和实践性，核心目标是引导学生爱上阅读、学会阅读，在海量阅读中积累语言、提升思维、涵养品格。结合本学期的教学实践，我从“精准选书、分层指导、多元活动、评价赋能、家校协同”五个方面，谈谈自己的教学尝试与体会，希望能为各位同仁的教学工作提供一些参考。

一、精准选书，筑牢整本书阅读的基础

选对书，是整本书阅读教学成功的前提。小学阶段，学生的年龄跨度大、认知水平差异明显，不同年级的学生对阅读内容、阅读难度的需求截然不同。如果盲目选择书籍，不仅无法激发学生的阅读兴趣，反而会让学生产生阅读畏难情绪，甚至抵触阅读。因此，本学期我坚持“贴合学情、贴合课标、贴合生活”的选书原则，为各年级学生