综合实践 活动二 寻找藏宝图（教学设计）数学西南大学版三年级下册2026.pdfVIP

综合实践活动二寻找藏宝图教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是“方向与位置”知识体系中联系直观与应用的关键环节，在初步认识基本方向基

础上，通过路线描述巩固方向辨认能力，为后续用方向和距离确定位置奠定基础。

（2）内容以生活化情境呈现：“寻找藏宝图”（学校平面图）、“小动物串门”、“李英上学”

及“小组议上学路线”；通过填写方向、描述往返路线、口头交流自身路线等形式，从直观平面

图到真实生活场景过渡。

（3）编排特点为情境化与实践性，逻辑线索是“情境感知→逆向思考→巩固应用→生活迁移”：

先以藏宝图让学生描述单向路线，再通过往返路线培养逆向思维，接着用小动物串门、上学路线

巩固，最后联系自身上学路线实现迁移；意图让学生在真实情境中理解方向应用，体会数学与生

活联系。

2.素养内涵

承载空间观念、应用意识、推理意识三条核心素养：

（1）空间观念：在平面图中辨认方向，建立平面方位与实际空间的对应关系，准确描述物体相

对位置，发展空间方位感知。

（2）应用意识：运用方向知识描述生活中的路线（如自身上学路线），解决藏宝图、李英上学

等实际问题，将数学转化为生活技能。

（3）推理意识：往返路线中，根据去程方向推理返程相反方向（如去时东则返程西），培养逆

向逻辑